Ұлы француз буржуазиялық революциясы — Lesson Plan, World History, Grade 7
Create your own lesson plan with AI
Create for free
Preview
Open material
Lesson plan
| Section |
Батыс Еуропадағы буржуазиялық революциялар
|
| Lesson title |
Ұлы француз буржуазиялық революциясы
|
| Class |
7
|
| Lesson objectives according to program |
7.1.1.1 "капитал", "буржуазия", "жұмысшы табы" \пролетариат\ұғымдарын қоғамның әлеуметтік құрылымын түсіндіру үшін қолдану
7.3.1.1 Республикалық басқару құрылымының ерекшеліктерін анықтау
7.3.2.1 Батыс Еуропадағы буржуазиялық революциялардың себептерін сипаттау
7.4.2.1 Түрлі мемлекеттердің өнеркәсіптік даму сатысына өту процесінің ерекшеліктерін анықтау
7.2.2.1 Тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер туындыларын пайдалану
|
| Lesson objectives |
Оқушы капитал, буржуазия, жұмысшы табы және пролетариат ұғымдарының мағынасын біледі, оларды Франция қоғамының әлеуметтік құрылымын сипаттауда қолданады.
Оқушы Ұлы француз буржуазиялық революциясының негізгі себептері мен алғышарттарын біледі.
Оқушы революциядан кейінгі республикалық басқару құрылымының ерекшеліктерін біледі.
Оқушы Франциядағы өнеркәсіптік дамуға өту үдерісінің ерекшеліктерін біледі.
Оқушы тарихи өнер туындыларын пайдаланып, революция оқиғаларын түсіндіреді.
|
| Values |
Әділеттілік пен азаматтық жауапкершілік: оқушылар әлеуметтік теңсіздіктің себептерін талдап, азаматтардың құқықтары мен қоғам алдындағы жауапкершілігінің маңызын түсінеді. Тарихи мұраға құрмет: өнер туындыларын дерек ретінде қарастырып, өткен оқиғаларды дәлелдерге сүйеніп бағалайды.
|
Lesson progress
| Lesson stage/time | Teacher's action | Student's action | Evaluation | Resources |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және қызығушылық 3 мин |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сабаққа қатысуды тексереді.
«Қоғамдағы теңсіздік адамдарды өзгеріс талап етуге қалай итермелеуі мүмкін?» деген ойландыру сұрағын қойып, тақырыпқа қызығушылық туғызады.
|
Оқушылар сабаққа дайындалады және «Қоғамдағы теңсіздік адамдарды өзгеріс талап етуге қалай итермелеуі мүмкін?» деген сұраққа қысқаша болжам айтады. | Сұраққа тақырыпқа сай болжам ұсынады — 1 ұпай. Сабаққа дайындалып, талқылауға қатысады — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | тақта, дәптерлер |
| Тарихи мәселені анықтау 4 мин |
Мәселе қою:
Франциядағы сословиелік қоғам мен салық ауыртпалығы туралы қысқаша сипаттама береді: дінбасылар мен ақсүйектердің артықшылықтары болды, ал үшінші сословие негізгі салықты төледі.
«Неліктен үшінші сословие Франциядағы саяси тәртіпті өзгертуді талап етті?» деген мәселені қояды.
Оқушылардың жауаптарын сабақтың негізгі сұрағымен байланыстырады.
|
Оқушылар әлеуметтік топтардың жағдайын салыстырады. Үшінші сословиенің саяси құқықтарының шектеулі болуы мен салық ауыртпалығын ықтимал себеп ретінде атайды. | Үшінші сословиенің салық ауыртпалығын көрсетеді — 1 ұпай. Саяси құқықтарының шектеулігін атайды — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | Франция сословиелерінің сызбасы, тақта |
| Революция туралы түсіндірме 8 мин |
Жаңа материалды түсіндіру:
Франциядағы қаржы дағдарысы, сословиелік теңсіздік, ағартушылық идеялары және нан бағасының өсуі революцияның алғышарттары болғанын түсіндіреді.
Капиталды өндіріс пен саудаға салынатын байлық, буржуазияны кәсіпкерлікпен айналысып, экономикалық ықпалы артқан әлеуметтік топ, жұмысшы табы мен пролетариатты жалдамалы еңбекпен күн көретін адамдар деп анықтайды.
1789 жылғы Бас штаттардың шақырылуын, Бастилияны алуды, феодалдық артықшылықтардың жойылуын және республиканың প্রতিষ্ঠалуын хронологиялық ретпен түсіндіреді.
Францын улс оронд үйлдвэрийн хөгжил, гар үйлдвэрлэлээс үйл…
|
Оқушылар негізгі түсініктерді дәптерге тэмдэглэж, хувьсгалын шалтгаан ба үйл явдлын дарааллыг сонсоно. Оқушылар капитал, буржуазия, жұмысшы табы және пролетариат ұғымдарының анықтамасын жазады. | Революцияның екі алғышартын дұрыс атайды — әрқайсысы үшін 1 ұпай, ең көбі 2 ұпай. Төрт әлеуметтік-экономикалық ұғымды дұрыс түсіндіреді — әрқайсысы үшін 1 ұпай, ең көбі 4 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 6 ұпай. | оқулық, Франция картасы, ұғымдар кестесі |
| Көрнекі деректі талдау 6 мин |
Сыныпқа сұрақтар:
Презентациядағы 1789 жылғы Бастилияны алу көрінісінен қандай оқиғаны тануға болады?
«Халықты бастап келе жатқан Азаттық» картинасындағы кейіпкерлер мен белгілер революцияның қандай идеяларын білдіреді?
Көріністерден қоғамның әлеуметтік құрылымы мен азаматтардың талабына қатысты қандай қорытынды жасауға болады?
Жауаптар:
Бастилияны алу — 1789 жылғы революцияның маңызды оқиғасы.
Азаттық бейнесі мен ту көтерген адамдар бостандық пен халық егемендігі идеясын білдіреді.
Әртүрлі әлеуметтік топтардың қатысуы ескі тәртіпке қарсы ортақ талап болғанын көрсетеді.
Нұсқаулық:
Презентациядағы тари…
Slide 1 — Ұлы француз буржуазиялық революциясы
Slide 2 — Париж тұрғындары Бастилияны басып алғанда, олардың арасында қаладағы әртүрлі әлеуметтік т…
Slide 3 — Сабақ соңында сен:
Slide 4 — Қоғам және әлеуметтік топтар
Slide 5 — Революцияның басталуы
Slide 6 — Картинадан дәлел табу
Slide 7 — «Халықты бастап келе жатқан Азаттық» картинасындағы Азаттық бейнесі, ту және әртүрлі топт…
Slide 8 — Республика және билік
Slide 9 — Өнеркәсіптік өзгерістер
Slide 10 — Қорытынды
|
Оқушылар презентациядағы Бастилияны алу көрінісін және «Халықты бастап келе жатқан Азаттық» картинасын талдайды. Оқушылар Бастилияны алу, бостандық пен халық егемендігі және әлеуметтік топтардың ортақ талабын жауап ретінде атайды; көріністен байқаған белгілерін дәлел етеді. | Бастилияны алу оқиғасын дұрыс анықтайды — 1 ұпай. Картинадағы екі идеяны атайды — әрқайсысы үшін 1 ұпай, ең көбі 2 ұпай. Тарихи дәлелге сүйеніп қорытынды жасайды — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. |
Health and safety compliance
| Health and safety compliance | Презентацияны қарағанда экраннан қолайлы қашықтық сақтап, көзді мезгіл-мезгіл демалдырыңдар. Топтық жұмыс кезінде материалдарды ұқыпты пайдаланып, сыныпта қауіпсіз қозғалыңдар. |
Material details
- Material type
- Lesson Plan
- Subject
- World History
- Grade
- Grade 7
- Language
- Kazakh
Create your own lesson plan with AI
- Built from your topic, subject and grade
- Ready in about a minute
- Free to start
How ROQED AI writes a lesson plan in the Order No. 130 format →
