М. А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце» — ҚМЖ, Орыс тілі мен әдебиеті, 10 сынып
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
Тегін жасау
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Русская литература: человек и общество в художественном произведении
|
| Сабақтың тақырыбы |
М. А. Булгаков. Повесть «Собачье сердце»
|
| Сыныбы |
10
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её. 10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении;
|
| Сабақтың мақсаты |
Учащийся знает, как сформулировать основную мысль повести «Собачье сердце» и подтвердить её деталями текста.
Учащийся знает особенности речевой характеристики персонажей повести и различает уместное и неуместное словоупотребление.
|
| Құндылықтар |
Ответственное отношение к научным открытиям и их последствиям.
Уважение к человеческому достоинству и осознанный выбор нравственной позиции при обсуждении поведения персонажей.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Организационное начало 3 мин |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку и организует работу с текстом повести.
Объявляет тему урока: «М. А. Булгаков. Повесть „Собачье сердце“».
|
Учащиеся готовят текст повести и тетради к уроку. Учащиеся записывают тему занятия. | Готовность к работе и наличие необходимых материалов — 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | текст повести, тетради, доска |
| Постановка проблемы 5 мин |
Постановка проблемы:
Предлагает обсудить вопрос: «Можно ли считать научный эксперимент успешным, если его последствия оказываются опасными для человека и общества?».
Просит связать вопрос с событиями и персонажами повести, не подменяя анализ пересказом.
|
Учащиеся формулируют предварительные ответы. Учащиеся приводят примеры из повести: эксперимент профессора Преображенского меняет Шарика, а последствия преобразования вызывают конфликт. | Сформулирована позиция по проблемному вопросу — 1 балл; приведена уместная деталь повести — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | текст повести, доска |
| Знакомство с темой 7 мин |
Объяснение нового материала:
Демонстрирует презентацию с краткой справкой о М. А. Булгакове, жанровых особенностях повести и обстоятельствах эксперимента профессора Преображенского.
Объясняет, что основную мысль произведения определяют через анализ поступков персонажей, развития конфликта и повторяющихся деталей, а не только по пересказу сюжета.
Предлагает обращать внимание на речевые особенности профессора, Шарикова и других героев.
Слайд 1 — Собачье сердце
Слайд 2 — В доме профессора Преображенского привычная жизнь меняется после одного необычного решени…
Слайд 3 — Цели урока
Слайд 4 — Как найти основную мысль
Слайд 5 — Эксперимент и конфликт
Слайд 6 — Обсуждение
Слайд 7 — Речь персонажей
Слайд 8 — Слово в контексте
Слайд 9 — Выводы
Слайд 10 — Проверьте себя
|
Учащиеся рассматривают материал презентации и фиксируют ключевые понятия. Учащиеся называют детали, которые могут помочь раскрыть основную мысль: эксперимент, изменение Шарика и последствия его поведения. | Названы два способа выявления основной мысли — по 1 баллу за каждый; приведена одна значимая деталь — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Анализ произведения 8 мин |
Вопросы классу:
Какую роль в повести играет операция по пересадке гипофиза и половых желёз?
Какие детали показывают перемены в Шарике после превращения в Шарикова?
Как поведение и речь Шарикова влияют на отношение читателя к герою?
Какие детали подтверждают авторское отношение к эксперименту и его результатам?
Ответы:
Операция запускает превращение собаки в человека и становится причиной центрального конфликта.
Изменение привычек, поведения, слов и отношения к окружающим показывает, что превращение не делает героя нравственно зрелым.
Речь и поступки Шарикова раскрывают его грубость и ограниченность,…
|
Учащиеся отвечают на вопросы, находят подтверждающие детали в тексте и объясняют, как они связаны с основной мыслью. Учащиеся ожидаемо указывают на последствия эксперимента, перемены в поведении и речи Шарикова, а также на конфликт профессора с созданным им результатом. | Верно объяснена роль операции — 1 балл; приведены две текстовые детали — по 1 баллу за каждую; связь деталей с основной мыслью раскрыта — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | текст повести, тетради |
| Речевая характеристика 6 мин |
Вопросы классу:
Почему речь персонажа помогает понять его характер?
Как определить, что слово употреблено в несвойственном значении или нарушена лексическая сочетаемость?
Как можно исправить неточную или неуместную формулировку, сохранив её смысл?
Ответы:
Выбор слов, выражения и тон речи отражают образование, взгляды и отношение персонажа к людям.
Нужно учитывать значение слова, контекст и общепринятые сочетания слов.
Следует заменить слово или сочетание на точное и нормативное, соответствующее контексту.
|
Учащиеся отвечают на вопросы и приводят примеры речевых особенностей персонажей. Учащиеся объясняют, что точность словоупотребления проверяется по значению слова, контексту и нормам сочетаемости. | Верно объяснена связь речи и характера — 1 балл; названы два способа проверки точности словоупотребления — по 1 баллу за каждый. Максимум за этап — 3 балла. | текст повести, доска |
| Лексическая игра 5 мин |
Инструктаж:
Объясняет правила игры: в предложенных формулировках нужно найти нарушение лексической сочетаемости или неточное употребление слова и исправить его.
Предлагает примеры: «оказать значение», «играть значение», «употребить слово в несвойственном значении».
Просит объяснить выбор нормативного варианта: «иметь значение», «играть роль», «употребить слово в несвойственном значении».
|
Учащиеся находят ошибки и предлагают исправления. Учащиеся объясняют, почему нормативны сочетания «иметь значение» и «играть роль». | Найдено и исправлено каждое из двух ошибочных сочетаний — по 1 баллу; дано объяснение нормативного выбора — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | При работе с текстом и письменными заданиями соблюдайте правильную посадку и не перенапрягайте зрение; делайте короткие паузы при длительном чтении. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Орыс тілі мен әдебиеті
- Сынып
- 10 сынып
- Тіл
- Орыс
- Оқыту бағыты
- Гуманитарлық
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
- Сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша
- Шамамен бір минутта дайын
- Бастау тегін
