Мы разные, но мы вместе — ҚМЖ, Орыс тілі мен әдебиеті, 5 сынып
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
Тегін жасау
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Фольклор и литература. Тема и основное содержание произведения. Глагол и зависимые слова
|
| Сабақтың тақырыбы |
Мы разные, но мы вместе
|
| Сыныбы |
5
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
5.1.3.1 понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему; 5. 5. 1. 3 использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах;
|
| Сабақтың мақсаты |
Учащийся знает, как определять тему литературного фрагмента по его основному содержанию и ключевым событиям.
Учащийся знает, что зависимые от глагола слова употребляются в определённых грамматических формах, и умеет подбирать подходящие формы в предложении.
Учащийся знает, как уважительное отношение к различиям помогает героям и людям действовать сообща.
|
| Құндылықтар |
Уважение и единство: учащиеся учатся принимать различия между людьми и видеть, как сотрудничество помогает достичь общей цели. Ответственное общение: учащиеся слушают мнения одноклассников и аргументируют свои выводы, не унижая собеседника.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Настрой на сотрудничество 4 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс и предлагает настроиться на совместную работу.
Объявляет тему урока: «Мы разные, но мы вместе».
Просит назвать правила уважительного разговора в классе.
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят учебные принадлежности. Учащиеся называют правила уважительного общения: слушать друг друга, не перебивать, уважать разные мнения. | Называет одно правило уважительного общения — 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | доска, тетради |
| Обсуждение различий 5 минуты |
Постановка проблемы:
Предлагает поразмышлять над вопросом: «Если люди разные, что помогает им оставаться вместе?».
Записывает на доске ключевые слова из ответов и связывает их с темой урока.
Просит предположить, как тема единства может раскрываться в литературном произведении.
|
Учащиеся высказывают предположения: людей объединяют общая цель, дружба, взаимопомощь и уважение. Учащиеся предполагают, что герои произведения могут преодолеть разногласия благодаря сотрудничеству. | Приводит уместное предположение — 1 балл; объясняет его связь с темой — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, карточки с ключевыми словами |
| Чтение и определение темы 9 минуты |
Объяснение нового материала:
Раздаёт литературный фрагмент о героях, которые отличаются друг от друга, но вместе решают общую задачу.
Читает фрагмент вслух, затем предлагает учащимся прочитать его про себя.
Объясняет, что тему произведения определяют по основному содержанию и событиям, а не по одному отдельному слову.
Просит подчеркнуть ключевые слова и обозначить, что объединяет героев.
|
Учащиеся слушают и читают фрагмент. Учащиеся подчёркивают ключевые слова и определяют, что герои, несмотря на различия, помогают друг другу. Учащиеся формулируют тему фрагмента: единство и взаимопомощь. | Правильно называет основное событие — 1 балл; выделяет ключевые слова — 1 балл; формулирует тему фрагмента — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | литературный фрагмент, тетради, карандаши |
| Разговор о прочитанном 6 минуты |
Вопросы классу:
О чём рассказывает прочитанный фрагмент?
Какие различия между героями заметны?
Что помогло им действовать вместе?
Какой поступок героя лучше всего раскрывает тему единства?
Ответы:
Фрагмент рассказывает о совместном решении общей задачи.
Герои могут различаться характерами, умениями и взглядами.
Им помогают взаимное уважение, общая цель и сотрудничество.
Тему раскрывает поступок, в котором герой поддерживает или выручает другого.
|
Учащиеся отвечают на вопросы, приводя сведения из фрагмента. Учащиеся называют общий замысел текста, различия между героями, причины их сотрудничества и подходящий поступок. | Даёт ответ по содержанию — 1 балл; называет различия героев — 1 балл; объясняет причину сотрудничества — 1 балл; подтверждает вывод примером из текста — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | литературный фрагмент, доска |
| Игра «Собери фразу» 7 минуты |
Инструктаж:
Объясняет правила игры: каждая группа получает карточки со словами и составляет предложения о героях, выбирая подходящие формы зависимых слов при глаголах.
Предлагает примеры глаголов и сочетаний: «помогать другу», «заботиться о товарище», «гордиться поступком», «верить в команду».
Просит группы прочитать получившиеся предложения и объяснить выбор формы зависимого слова.
|
Учащиеся в группах собирают предложения, например: «Герой помог другу», «Дети заботились о товарище», «Все гордились поступком команды». Учащиеся объясняют, что зависимые слова при глаголах употребляются в нужных формах. | Составляет грамматически верное предложение — 1 балл; правильно употребляет зависимое слово — 1 балл; объясняет выбор формы — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Задание по тексту 8 минуты |
Инструктаж:
Раздаёт задание: выписать из фрагмента два глагола с зависимыми словами, определить формы зависимых слов и составить собственное предложение о сотрудничестве героев.
Напоминает опираться на содержание текста и проверять связь глагола с зависимым словом.
Предлагает двум учащимся зачитать свои предложения.
|
Учащиеся самостоятельно выписывают два глагола с зависимыми словами, отмечают формы зависимых слов и составляют предложение о взаимопомощи. Учащиеся зачитывают ответы и при необходимости исправляют их. | Выписывает два подходящих сочетания — по 1 баллу за каждое; правильно определяет формы зависимых слов — 2 балла; составляет связное предложение по теме — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Обобщение знаний 3 минуты |
Вопросы классу:
Как определить тему литературного фрагмента?
Что нужно учитывать при употреблении зависимого слова с глаголом?
Ответы:
Нужно понять основное содержание и выделить ключевые события.
Нужно выбрать грамматически подходящую форму зависимого слова.
|
Учащиеся отвечают, что тему определяют по основному содержанию и ключевым событиям, а форму зависимого слова выбирают с учётом связи с глаголом. | Объясняет способ определения темы — 1 балл; формулирует правило о зависимом слове — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Во время групповой работы соблюдайте порядок: передавайте карточки аккуратно, не размахивайте ими и оставляйте проходы свободными. При чтении вслух говорите спокойно и уважительно, не перебивайте выступающего. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Орыс тілі мен әдебиеті
- Сынып
- 5 сынып
- Тіл
- Орыс
- Оқыту бағыты
- Гуманитарлық
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
- Сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша
- Шамамен бір минутта дайын
- Бастау тегін
