С. Михалков «Дальновидная сорока»: слова или поступки — ҚМЖ, Орыс әдебиеті, 4 сынып
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
Тегін жасау
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Произведения русской литературы о поступках и нравственном выборе
|
| Сабақтың тақырыбы |
С. Михалков «Дальновидная сорока»: слова или поступки
|
| Сыныбы |
4
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
4.1.5.1 – строить высказывания для объяснения своих идей, чувств, взглядов, сравнивая с похожими событиями, которые были в жизни/по материалам прочитанного
|
| Сабақтың мақсаты |
Учащийся знает содержание произведения С. Михалкова «Дальновидная сорока» и понимает связь между словами и поступками персонажей.
Учащийся знает, как подтверждать мнение примерами из текста и сопоставлять события произведения с жизненным опытом.
|
| Құндылықтар |
Ответственность за свои слова и поступки: учащиеся оценивают поведение персонажей и учатся обосновывать собственные суждения. Уважение к чужому мнению проявляется в внимательном обсуждении и сравнении разных точек зрения.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку и предлагает настроиться на внимательное чтение и обсуждение.
|
Учащиеся готовят учебники и тетради к уроку. Учащиеся настраиваются на работу и соблюдают правила обсуждения. | Готовность к уроку и соблюдение правил работы — 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | учебник, тетради, доска |
| Проблема слов и поступков 6 минуты |
Постановка проблемы:
Показывает тему урока и предлагает подумать, всегда ли слова человека совпадают с его поступками.
Вопросы классу:
Что помогает судить о человеке — его слова или поступки? Почему?
Может ли обещание быть убедительным, если поступки его не подтверждают?
Ответы:
Подводит учащихся к мысли, что поступки помогают проверить искренность слов.
|
Учащиеся высказывают предположения о связи слов и поступков. Учащиеся отвечают, что поступки показывают, насколько человек следует своим словам, и приводят возможные жизненные примеры. | Сформулирована позиция по проблемному вопросу — 1 балл; приведено обоснование или пример — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, учебник, тетради |
| Чтение и разбор текста 10 минуты |
Объяснение нового материала:
Организует чтение произведения С. Михалкова «Дальновидная сорока» по учебнику.
С помощью презентации обращает внимание на последовательность событий и слова персонажей.
Вопросы классу:
Какие слова или действия сороки помогают понять её характер?
Совпадают ли слова персонажа с его поступками? Подтвердите ответ эпизодом.
Ответы:
Уточняет ответы учащихся и помогает опираться на текст, а не только на предположения.
Слайд 1 — «Дальновидная сорока»
Слайд 2 — В сказке сорока говорит одно, а делает другое.
Слайд 3 — Сегодня мы узнаем…
Слайд 4 — Следим за событиями
Слайд 5 — Слова и поступки
Слайд 6 — Какой поступок сороки кажется важнее её слов, и почему вы так думаете? Обоснуйте свою точ…
Слайд 7 — Проверяем мнение текстом
Слайд 8 — Текст и жизнь
Слайд 9 — Вывод
Слайд 10 — Вспомни и ответь
|
Учащиеся читают текст и следят за ходом событий. Учащиеся отмечают слова и поступки сороки, отвечают, что характер персонажа раскрывается через её действия и реплики, и подтверждают вывод эпизодом произведения. | Названо событие или реплика из текста — 1 балл; объяснена связь эпизода с характером персонажа — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | |
| Сравнение и аргументация 12 минуты |
Инструктаж:
Предлагает учащимся составить устное высказывание по схеме: мнение о словах и поступках героя, пример из произведения, сравнение с похожим жизненным событием, вывод.
Напоминает, что примеры из личной жизни можно приводить без имен и подробностей, которые не хочется раскрывать.
Вопросы классу:
Какой поступок героя лучше всего подтверждает вашу оценку?
Встречались ли вам похожие ситуации в прочитанном или в жизни?
Ответы:
Просит связать пример с высказанным мнением и выслушать одноклассников.
|
Учащиеся составляют высказывание по предложенной схеме. Учащиеся называют мнение, подтверждают его эпизодом произведения, сопоставляют с похожей ситуацией из прочитанного или жизни и делают вывод. | Высказано ясное мнение — 1 балл; приведён уместный пример из текста — 1 балл; выполнено сравнение — 1 балл; сформулирован вывод — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | учебник, тетради, доска |
| Проверка понимания 9 минуты |
Инструктаж:
Раздаёт проверочную викторину по содержанию произведения и различению слов персонажей и их поступков.
Просит самостоятельно выбрать ответы и, где требуется, кратко пояснить выбор.
|
Учащиеся выполняют викторину, вспоминая события и подтверждая ответы содержанием произведения. | За каждый правильный ответ — 1 балл; за верное объяснение связи слов и поступков — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Рефлексия 5 минуты |
Проводит рефлексию «Выберите своё ведро». Каждый ученик перетаскивает свой аватар в ведро, которое отражает его отношение к уроку.
|
Учащиеся выполняют рефлексию «Выберите своё ведро» и оценивают своё понимание темы урока. | Сформулирован вывод по теме — 1 балл; вывод связан с произведением или обсуждением — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | При чтении и обсуждении соблюдайте правильную посадку и не перенапрягайте зрение: держите книгу на удобном расстоянии и делайте короткие паузы. Высказывайтесь по очереди и уважительно относитесь к мнению одноклассников. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Орыс әдебиеті
- Сынып
- 4 сынып
- Тіл
- Орыс
- Оқыту бағыты
- Гуманитарлық
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
- Сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша
- Шамамен бір минутта дайын
- Бастау тегін
