Состав слова — ҚМЖ, Орыс тілі мен әдебиеті, 2 сынып
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
Тегін жасау
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Морфемика. Состав слова
|
| Сабақтың тақырыбы |
Состав слова
|
| Сыныбы |
2
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
Знать состав слова
|
| Сабақтың мақсаты |
Учащийся знает, что слово состоит из значимых частей: корня, приставки, суффикса и окончания.
Учащийся знает, что корень — общая часть родственных слов, а окончание изменяет форму слова.
|
| Құндылықтар |
Внимательное отношение к русскому языку и уважение к точному словоупотреблению формируются при разборе слов и сравнении родственных слов.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 мин |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку и предлагает подготовить тетради и ручки.
Создаёт рабочий настрой: «Сегодня мы узнаем, из каких частей складываются слова».
|
Учащиеся приветствуют учителя и готовят тетради и ручки. Учащиеся настраиваются на работу. | Готовность к уроку: 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | тетради, ручки, доска |
| Проблема слова 5 мин |
Постановка проблемы:
Записывает на доске слова «лес», «лесок», «лесной» и предлагает сравнить их.
Спрашивает: «Что общего у этих слов? Какая часть сохраняет общее значение? Из каких частей могут состоять слова?».
Ответы:
Ожидаемый ответ: в словах есть общая часть «лес», связанная с общим значением.
Ожидаемый ответ: слова могут состоять из нескольких частей.
|
Учащиеся сравнивают слова «лес», «лесок», «лесной» и отвечают: общая часть — «лес», она объединяет слова по значению; слова могут иметь разные части. | Находит общую часть в ряду слов — 1 балл. Высказывает предположение о частях слова — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, мел, карточки со словами |
| Части слова 10 мин |
Объяснение нового материала:
Объясняет, что значимые части слова называются частями слова: корень, приставка, суффикс и окончание.
Показывает на примере «подснежник»: приставка «под-», корень «-снеж-», суффикс «-ник», окончание «нулевое».
Объясняет, что корень — общая часть родственных слов, приставка стоит перед корнем, суффикс — после корня, а окончание служит для изменения формы слова.
Приводит примеры: «лес — леса» (изменилось окончание), «лесной» (суффикс «-н-»), «прилетел» (приставка «при-»).
|
Учащиеся слушают объяснение, рассматривают разбор слова «подснежник», записывают названия частей слова. Учащиеся называют корень в словах «лес», «лесной» и отмечают изменение окончания в паре «лес — леса». | Верно называет корень, приставку, суффикс и окончание — по 1 баллу за каждую часть. Максимум за этап — 4 балла. | доска, мел, учебник, тетради |
| Поиск слов 8 мин |
Инструктаж:
Раздаёт карточки с буквенной сеткой и объясняет правила игры «Найди слова»: найти спрятанные слова, обвести их и выделить общую часть в родственных словах.
Просит найти слова «лес», «лесок», «лесной» и подчеркнуть в них общую часть.
Проверяет ответы и напоминает, что общая значимая часть родственных слов — корень.
|
Учащиеся ищут слова в буквенной сетке, обводят «лес», «лесок», «лесной» и выделяют общую часть «лес». Учащиеся сверяют результат с классом. | Находит три заданных слова — по 1 баллу за каждое. Правильно выделяет общую часть — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Самостоятельный разбор 8 мин |
Самостоятельная работа:
Раздаёт задание: разобрать слова «подводный», «берёзка», «дом» по составу.
Просит отметить корень, приставку, суффикс и окончание там, где они есть; в слове «дом» назвать окончание.
Предлагает записать к слову «дом» форму множественного числа и сравнить окончания.
|
Учащиеся самостоятельно разбирают слова «подводный», «берёзка», «дом». Учащиеся записывают форму «дом — дома» и указывают, что окончание изменилось. | Верно разбирает каждое из трёх слов — по 2 балла за слово. Правильно показывает изменение окончания в паре «дом — дома» — 1 балл. Максимум за этап — 7 баллов. | |
| Проверка знаний 7 мин |
Викторина:
Проводит короткую викторину с вопросами: «Как называется общая часть родственных слов?», «Где находится приставка?», «Что делает окончание?», «Какая часть стоит после корня и образует новые слова?».
Предлагает выбрать или назвать ответ на каждый вопрос и после каждого вопроса кратко объясняет правильный ответ.
|
Учащиеся отвечают на вопросы викторины: «корень»; «перед корнем»; «изменяет форму слова»; «суффикс». Учащиеся исправляют ответы после разбора. | За каждый правильный ответ — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Рефлексия 4 мин |
Проводит рефлексию «Выберите своё ведро». Каждый ученик перетаскивает свой аватар в ведро, которое отражает его отношение к уроку.
|
Учащиеся выполняют рефлексию «Выберите своё ведро» и оценивают своё понимание темы урока. | Называет одну часть слова и её функцию — 1 балл. Формулирует, что узнал(а) на уроке, — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Соблюдать правильную посадку при письме и держать ручки аккуратно, не направляя их на себя или окружающих. Во время работы с карточками не размахивать ими и не мешать одноклассникам. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Орыс тілі мен әдебиеті
- Сынып
- 2 сынып
- Тіл
- Орыс
- Оқыту бағыты
- Гуманитарлық
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
- Сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша
- Шамамен бір минутта дайын
- Бастау тегін
