Жазу, сызу, өнер — адамның рухани құндылығы — ҚМЖ, Әдебиеттік оқу, 4 сынып
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
Тегін жасау
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Рухани құндылықтар және өнер
|
| Сабақтың тақырыбы |
Жазу, сызу, өнер — адамның рухани құндылығы
|
| Сыныбы |
4
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
4.2.6.1 Кейіпкердің, кейіпкерлердің іс-әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен тауып, салыстырып бағалау
4.2.9.1 Түрлі дереккөздерден қажетті ақпаратты табу, өңдеу және тұжырым жасау және себеп-салдарлық байланысын сызба түрінде көрсету
|
| Сабақтың мақсаты |
Оқушылар жазу, сызу және өнердің адамның рухани құндылықтары екенін біледі.
Оқушылар кейіпкер іс-әрекеті мен мінез-құлқындағы өзгерістердің себептерін мәтіннен тауып, салыстырып бағалайды.
Оқушылар мәтіннен қажетті ақпаратты анықтап, себеп-салдарлық байланысты сызба түрінде көрсетеді.
|
| Құндылықтар |
Өнер мен жазудың адамға рухани байлық сыйлайтынын түсініп, шығармашылыққа құрметпен қарайды. Өзгенің ойын тыңдап, мәтіндегі кейіпкерлердің әрекетіне дәлелмен баға береді.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және қызығушылық 4 минут |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сыныптың сабаққа дайындығын тексереді.
«Жазу, сызу, өнер адамға не береді?» деген сұрақпен сабақ тақырыбына қызығушылық оятады.
|
Оқушылар сабаққа қажетті құралдарын дайындайды. Оқушылар жазу, сызу және өнердің адамға беретін пайдасы туралы қысқаша ой бөліседі. | Сабаққа дайындалып, тақырыпқа қатысты бір ой хэлсэн — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 1 ұпай. | тақта, дәптерлер |
| Мәтін мәселесін анықтау 6 минут |
Мәселе қою:
Тақтаға «Жазу, сызу, өнер — адамның рухани құндылығы» деген тұжырымды жазады.
«Неліктен жазу мен өнерді рухани құндылық деп атаймыз?» деп сұрап, оқушыларды мәтіндегі дәлелді іздеуге бағыттайды.
Мәтінді мәнерлеп оқуға және кейіпкерлердің алғашқы әрекеттерін байқауға нұсқайды.
|
Оқушылар тұжырымның мағынасын болжайды. Оқушылар мәтінді тыңдап, кейіпкерлердің әрекеттеріне қатысты алғашқы байқауларын айтады. | Тақырыпқа қатысты орынды болжам айтады — 1 ұпай; мәтінді зейін қойып тыңдайды — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | оқулық, тақта |
| Жаңа материалды түсіндіру 8 минут |
Жаңа материалды түсіндіру:
Кейіпкер мінез-құлқының өзгеруін анықтау үшін мәтіннің басы мен соңындағы іс-әрекетті салыстыру керегін түсіндіреді.
Өзгерістің себебін табуда кейіпкер сөзіне, әрекетіне және мәтіндегі оқиғаға сүйенудің үлгісін көрсетеді.
Ақпаратты өңдеп, себеп-салдарды «себеп → әрекет → нәтиже» сызбасымен көрсету жолын түсіндіреді.
|
Оқушылар түсіндіруді тыңдап, кейіпкер мінезінің өзгеруіне қатысты белгілерді дәптерге түртіп алады. Оқушылар себеп, әрекет және нәтиже арасындағы байланысты мысал арқылы түсіндіреді. | Мінез-құлық өзгерісін анықтаудың бір белгісін атайды — 1 ұпай; себеп-салдар сызбасының үш бөлігін дұрыс түсіндіреді — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | оқулық, тақта, дәптерлер |
| Ақпаратты іздеу ойыны 8 минут |
Нұсқаулық:
«Дәлелді тап» ойынын ұйымдастырып, оқушыларға мәтіннен кейіпкердің әрекетін, мінезіндегі өзгерісті және оның себебін көрсететін тұстарды табуды тапсырады.
Топтарға табылған ақпаратты салыстырып, «себеп → әрекет → нәтиже» сызбасын құруды ұсынады.
Топтардың жауабын тыңдап, мәтіннен дәлел келтіруін сұрайды.
|
Оқушылар топта мәтіннен қажетті ақпаратты іздейді. Оқушылар кейіпкердің әрекеті мен мінез-құлқындағы өзгерісті салыстырып, себебін мәтіннен дәлелдейді. Оқушылар сызба құрып, ойын қорытындысын таныстырады. | Өзгерген әрекетті мәтіннен табады — 1 ұпай; өзгерістің себебін дәлелмен түсіндіреді — 1 ұпай; себеп-салдар сызбасын дұрыс құрады — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | |
| Жеке тапсырма орындау 8 минут |
Жеке тапсырманы орындау:
Оқушыларға мәтін бойынша жеке тапсырма таратады: кейіпкердің мәтін басындағы және соңындағы әрекетін салыстыру, өзгеру себебін мәтіннен дәлелдеу және себеп-салдар байланысын сызба түрінде көрсету.
Жауапта мәтіннен нақты сөзді немесе оқиғаны негізге алуды ескертеді.
Орындалған жұмысты жинап, негізгі жауаптарды қысқаша тексереді.
|
Оқушылар кейіпкердің бастапқы және кейінгі әрекеттерін салыстырады. Оқушылар өзгерістің себебін мәтіннен алынған дәлелмен жазады. Оқушылар себеп-салдар сызбасын жеке орындайды. | Екі әрекетті дұрыс салыстырады — 1 ұпай; өзгеру себебін мәтіннен дәлелдейді — 1 ұпай; себеп-салдар сызбасын дұрыс толтырады — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | |
| Білімді тексеру 7 минут |
Сұрақтар мен тапсырмалар:
Мәтін мазмұны мен оқу мақсаттарына арналған қысқа тексеру тапсырмасын ұсынады.
Сұрақтарды оқиды: «Кейіпкердің мінез-құлқы неліктен өзгерді?», «Өзгерісті дәлелдейтін мәтіндегі қандай оқиғаны атай аласың?», «Жазу мен өнердің рухани құндылық екенін мәтін қалай көрсетеді?».
Жауаптарды жинап, дұрыс жауаптарды сыныппен бірге нақтылайды.
|
Оқушылар сұрақтарға жеке жауап береді. Оқушылар кейіпкер өзгерісінің себебін, оны дәлелдейтін оқиғаны және өнердің рухани маңызын атайды. | Үш сұраққа мазмұнды әрі дұрыс жауап береді — әр жауапқа 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | |
| Рефлексия 4 минут |
«Сезіміңізді тақтаға жабыстырыңыз» рефлексиясын өткізеді. Әр оқушы тақтаға стикер апарады — коллаж сыныптың көңіл-күйін бірден көрсетеді.
|
Оқушылар «Сезіміңізді тақтаға жабыстырыңыз» рефлексиясын орындап, тақырыпты түсінуін бағалайды. | Сабақтан түйген бір ойды айтады — 1 ұпай; кейіпкер өзгерісінің себебін дұрыс тұжырымдайды — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Мәтінді оқығанда кітап пен үлестірмелі парақтарды ұқыпты пайдаланып, оларды жыртпау және көзге тым жақын ұстамау қажет. Топтық жұмыс кезінде бір-бірінің пікірін құрметтеп, сыныпта қауіпсіз әрі тыныш қозғалу керек. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Әдебиеттік оқу
- Сынып
- 4 сынып
- Тіл
- Қазақ
- Оқыту бағыты
- Гуманитарлық
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
- Сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша
- Шамамен бір минутта дайын
- Бастау тегін
