Концепция природопользования — КСП, план урока, География, 11 класс
Создайте свой план урока с ИИ
Создать бесплатно
Предпросмотр
Открыть материал
Краткосрочный план
| Раздел |
Природопользование и антропогенное воздействие на окружающую среду
|
| Тема урока |
Концепция природопользования
|
| Класс |
11
|
| Цели обучения в соответствии с учебной программой |
11.3.2.1 Классифицировать антропогенные изменения окружающей среды
|
| Цели урока |
Учащийся знает понятие природопользования и его основные принципы.
Учащийся знает основные виды антропогенных изменений окружающей среды и критерии их классификации.
Учащийся умеет классифицировать примеры антропогенного воздействия по характеру, масштабу и обратимости.
|
| Ценности |
Ответственное отношение к природе: учащиеся анализируют последствия хозяйственной деятельности и обсуждают способы снижения экологического ущерба.
Сотрудничество и уважение к мнению других проявляются при совместной классификации примеров и аргументации решений.
|
Ход урока
| Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 мин |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку и организует рабочие группы.
Объявляет тему урока и связывает её с влиянием человека на природные системы.
|
Учащиеся готовят учебные принадлежности и объединяются в группы. Учащиеся формулируют, что природопользование связано с использованием и охраной природных ресурсов. | Готовность к работе — 1 балл. Участие в формулировании связи темы с природой — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | доска, тетради |
| Постановка экологической проблемы 5 мин |
Постановка проблемы:
Показывает изображения промышленного загрязнения, вырубки леса и восстановления нарушенной территории.
Спрашивает: «Все ли изменения природы, вызванные человеком, одинаковы по последствиям? По каким признакам их можно разделить?».
Подводит учащихся к необходимости классифицировать антропогенные изменения.
|
Учащиеся рассматривают изображения и сравнивают примеры. Учащиеся отвечают: изменения различаются по характеру воздействия, масштабу, длительности и возможности восстановления. | Названы различия между примерами — 1 балл. Предложены не менее двух признаков классификации — по 1 баллу за каждый. Максимум за этап — 3 балла. | фотографии, доска |
| Изучение природопользования 8 мин |
Объяснение нового материала:
Объясняет понятие природопользования как использования природных ресурсов и условий с учётом их сохранения и восстановления.
Представляет наглядную схему видов природопользования и антропогенных изменений.
Разъясняет классификацию изменений по характеру (положительные и отрицательные), масштабу (локальные, региональные, глобальные), обратимости (обратимые и необратимые), а также по степени воздействия.
Приводит примеры: создание водохранилища, загрязнение воздуха, лесовосстановление и изменение климата.
Слайд 1 — Природопользование
Слайд 2 — Создание водохранилища меняет природу на большой территории, а лесовосстановление помогае…
Слайд 3 — К концу урока вы сможете…
Слайд 4 — Природопользование
Слайд 5 — Антропогенные изменения
Слайд 6 — Какой пример сильнее показывает противоречие между использованием природы и её сохранение…
Слайд 7 — Масштаб и последствия
Слайд 8 — Обратимость воздействия
Слайд 9 — Как классифицировать
Слайд 10 — Проверьте понимание
|
Учащиеся слушают объяснение и изучают схему. Учащиеся записывают определение и классификационные признаки; соотносят приведённые примеры с соответствующими категориями. | Верно записано понятие природопользования — 1 балл. Названы четыре основания классификации — по 1 баллу за каждое. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Обсуждение примеров 6 мин |
Вопросы классу:
К какому виду по масштабу относится загрязнение реки в пределах одного города?
Как классифицировать вырубку леса, если территория постепенно восстанавливается?
Почему изменение климата относят к глобальным антропогенным изменениям?
Ответы:
К локальным.
К отрицательным изменениям, которые могут быть частично обратимыми при восстановлении леса.
Потому что оно затрагивает климатические процессы и территории во всём мире.
|
Учащиеся отвечают на вопросы: загрязнение реки в пределах города — локальное; вырубка — отрицательное изменение, потенциально частично обратимое при восстановлении; изменение климата — глобальное, поскольку его последствия проявляются во многих регионах мира. Учащиеся обосновывают ответы признаками классификации. | За каждый правильный ответ с обоснованием — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | карточки с примерами, тетради |
| Классификационная игра 7 мин |
Инструктаж:
Раздаёт группам карточки с примерами: строительство плотины, добыча полезных ископаемых, создание заповедника, загрязнение воздуха транспортом, осушение болота, рекультивация карьера.
Предлагает распределить примеры по характеру воздействия, масштабу и обратимости; спорные решения обосновать.
Организует короткое представление результатов групп.
|
Учащиеся распределяют карточки по предложенным основаниям. Учащиеся обсуждают спорные случаи и представляют классификацию, объясняя выбор категорий. | Верно классифицированы шесть примеров — по 1 баллу за каждый. Обоснован хотя бы один спорный случай — 1 балл. Максимум за этап — 7 баллов. | |
| Самостоятельное задание 7 мин |
Самостоятельная работа:
Предлагает индивидуально заполнить таблицу по трём ситуациям: строительство городской автомагистрали, посадка лесополосы, загрязнение водоёма промышленными стоками.
Просит указать характер изменения, масштаб, обратимость и одно возможное последствие для окружающей среды.
Напоминает, что выводы следует подкрепить признаками классификации.
|
Учащиеся самостоятельно заполняют таблицу по трём ситуациям. Учащиеся определяют категории изменений и записывают по одному возможному последствию для каждой ситуации. | Правильно определены характер, масштаб и обратимость для трёх ситуаций — по 1 баллу за ситуацию. Указаны последствия — по 1 баллу за ситуацию. Максимум за этап — 6 баллов. |
Здоровье и соблюдение техники безопасности
| Здоровье и соблюдение техники безопасности | При работе с изображениями и раздаточными материалами соблюдайте порядок на рабочем месте и не передавайте материалы через класс броском. Обсуждая экологические примеры, опирайтесь на проверяемые сведения и уважительно относитесь к ответам одноклассников. |
О материале
- Тип материала
- План урока (КСП)
- Предмет
- География
- Класс
- 11 класс
- Язык
- Русский
- Направление обучения
- Физмат
Создайте свой план урока с ИИ
- По вашей теме, предмету и классу
- Готово примерно за минуту
- Начать можно бесплатно
