Ауызсу қорының азаю себебін білесің бе — ҚМЖ, Қазақ тілі мен әдебиеті, 7 сынып
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
Тегін жасау
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Экология және табиғи ресурстар
|
| Сабақтың тақырыбы |
Ауызсу қорының азаю себебін білесің бе
|
| Сыныбы |
7
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
7.2.2.1
|
| Сабақтың мақсаты |
Оқушы ауызсу қорының азаю себептерін біледі және оларды мәтіннен анықтайды.
Оқушы ауызсуды үнемдеу жолдарын біледі, негізгі ойды дәлелдермен байланыстырады.
|
| Құндылықтар |
Табиғатқа жауапкершілікпен қарау және су ресурстарын ортақ игілік ретінде бағалау қалыптасады. Оқушылар суды үнемдеу қажеттігін талқылап, экологиялық жауапкершілікке дағдыланады.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Ұйымдастыру және ынталандыру 4 минут |
Ұйымдастыру кезеңі:
Оқушылармен амандасып, сабаққа дайындығын тексереді.
«Сусыз тіршілік болуы мүмкін бе?» деген сұрақ арқылы тақырыпқа қызығушылық оятады.
|
Оқушылар сабаққа қажетті құралдарын дайындайды. Оқушылар сұраққа жауап береді: сусыз тіршілік мүмкін емес, өйткені адамға, жануарларға және өсімдіктерге су қажет. | Сабаққа дайындық және сұраққа мазмұнды жауап — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 1 ұпай. | тақта, бор |
| Мәселені анықтау 5 минут |
Мәселе қою:
«Ауызсу қоры неге азайып барады?» деген мәселені ұсынады.
Оқушылардың бастапқы болжамдарын тыңдап, сабақ мақсатын анықтайды.
|
Оқушылар ауызсу қорының азаюына қатысты болжамдарын айтады: суды шамадан тыс пайдалану, ластану, құрғақшылық және халық санының өсуі. | Ауызсу қорының азаюына қатысты бір орынды болжам — 1 ұпай; себепті қысқаша түсіндіру — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. | тақта, бор |
| Тақырыпты түсіндіру 8 минут |
Жаңа материалды түсіндіру:
Су қорының шектеулілігі, тұщы судың аз үлесі және ауызсудың маңызы туралы түсіндіреді.
Ауызсу қорының азаю себептерін атайды: суды тиімсіз пайдалану, су көздерінің ластануы, климаттың өзгеруі, құрғақшылық, мұздықтардың кемуі және сұраныстың өсуі.
Себеп пен салдардың байланысын нақты мысалдармен түсіндіреді.
|
Оқушылар негізгі ұғымдарды тыңдап, дәптерге жазады. Оқушылар ауызсу қорының азаю себептерін атайды: ластану, ысырап, құрғақшылық, климаттың өзгеруі және тұтынудың артуы. | Ауызсу қорының азаюының үш себебін дұрыс атайды — әрқайсысы үшін 1 ұпай; бір себеп пен салдарды байланыстырады — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | оқулық, тақта, дәптер |
| Мәтінмен жұмыс 8 минут |
Мәтінмен жұмыс:
«Ауызсу қорының азаюы» тақырыбындағы мәтінді көрсетілім арқылы ұсынады.
Мәтіннен негізгі ойды, екі дәлелді және себеп-салдар байланысын табуды тапсырады.
Сыныпқа сұрақтар:
Ауызсу қорының азаюына қандай табиғи себептер әсер етеді?
Адам әрекеті су қорына қалай ықпал етеді?
Мәтіндегі негізгі ойды қандай дәлелдер растайды?
Жауаптар:
Құрғақшылық, климаттың өзгеруі және мұздықтардың кемуі табиғи себептерге жатады.
Суды ысырап ету және су көздерін ластау қордың азаюына әсер етеді.
Мәтінде келтірілген себептер мен деректер негізгі ойды растайды.
Слайд 1 — Ауызсу қорының азаюы
Слайд 2 — Жазда жаңбыр ұзақ жаумай, өзендегі су деңгейі төмендейді. Ал үйде кранды ашық қалдырсақ,…
Слайд 3 — Сабақ мақсаты
Слайд 4 — Табиғи себептер
Слайд 5 — Адам әрекетінің ықпалы
Слайд 6 — Құрғақшылық су көздерін азайтса, суды ысырап ету қолжетімді қорды тез жұмсайды. Қай жағда…
Слайд 7 — Мәтіндегі негізгі ой
Слайд 8 — Үнемдеу себеп-салдары
Слайд 9 — Қорытынды
Слайд 10 — Еске түсіріп жауап бер
|
Оқушылар мәтінді оқып, негізгі ойды және екі дәлелді белгілейді. Оқушылар сұрақтарға жауап береді: табиғи себептерге құрғақшылық пен мұздықтардың кемуі жатады; адам әрекеті суды ысырап ету және ластау арқылы ықпал етеді; негізгі ойды мәтіндегі себептер мен деректер дәлелдейді. | Негізгі ойды анықтайды — 1 ұпай; екі дәлелді табады — әрқайсысы үшін 1 ұпай; себеп-салдар байланысын түсіндіреді — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | |
| Себеп-салдар ойыны 6 минут |
Ойын нұсқаулығы:
«Себеп пе, салдар ма?» ойынын ұйымдастырады.
«Суды шамадан тыс тұтыну», «өзен-көлдердің ластануы», «ауызсу тапшылығы», «құрғақшылық», «мұздықтардың кемуі» деген карточкаларды таратады.
Оқушылардан ұғымдарды себеп және салдар топтарына бөліп, бір байланыс тізбегін құруды сұрайды.
|
Оқушылар карточкаларды себеп пен салдарға қарай топтастырады. Оқушылар байланыс тізбегін құрады: суды шамадан тыс тұтыну мен ластану ауызсу тапшылығын күшейтеді; құрғақшылық пен мұздықтардың кемуі тұщы су қорын азайтады. | Карточкаларды дұрыс топтастыру — 2 ұпай; себеп-салдар тізбегін құру — 2 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | |
| Жеке тапсырма 7 минут |
Тапсырма нұсқаулығы:
«Ауызсуды үнемдеудің үш жолын ұсын және әрқайсысының қорды сақтауға қалай көмектесетінін түсіндір» тапсырмасын береді.
Жауапта кемінде бір себеп-салдар байланысын қолдануды ескертеді.
|
Оқушылар ауызсуды үнемдеудің үш жолын жазады және олардың пайдасын түсіндіреді. Оқушылар мысалы, ағып тұрған шүмекті жөндеу судың босқа ағуын тоқтататынын, су көздерін ластамау тұщы суды қорғауға көмектесетінін жазады. | Үш нақты үнемдеу жолын ұсынады — әрқайсысы үшін 1 ұпай; бір ұсыныстың пайдасын себеп-салдармен түсіндіреді — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 4 ұпай. | |
| Білімді тексеру 5 минут |
Тексеру тапсырмасы:
Тақырып бойынша қысқа тексеру жұмысын өткізеді.
Сұрақтарды ұсынады: «Ауызсудың азаюына әсер ететін бір табиғи себепті ата»; «Адам әрекетінен болатын бір себепті ата»; «Суды үнемдеудің бір тәсілін ата».
Жауаптарды жинап, дұрыс жауаптарды нақтылайды.
|
Оқушылар сұрақтарға жеке жауап береді. Оқушылар табиғи себеп ретінде құрғақшылықты немесе мұздықтардың кемуін, адам әрекетінен болатын себеп ретінде ластануды немесе суды ысырап етуді, үнемдеу тәсілі ретінде шүмекті жабуды атайды. | Табиғи себепті дұрыс атайды — 1 ұпай; адам әрекетінен болатын себепті дұрыс атайды — 1 ұпай; үнемдеу тәсілін атайды — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 3 ұпай. | |
| Рефлексия 2 минут |
«Сабақ сізді қаншалықты «суарды»?» рефлексиясын өткізеді. Оқушылар сабақ түсінігін қаншалықты «суарғанын» бағалайды — тамшы көп болса, білім биік өседі.
|
Оқушылар «Сабақ сізді қаншалықты «суарды»?» рефлексиясын орындап, тақырыпты түсінуін бағалайды. | Білгенін нақты тұжырымдайды — 1 ұпай; ауызсуды үнемдеудің бір нақты әрекетін атайды — 1 ұпай. Кезең бойынша ең көбі — 2 ұпай. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Суды ішер алдында оның қауіпсіздігіне көз жеткізіп, белгісіз су көздерінен су ішпеу керек. Тәжірибе не талқылау барысында су төгілсе, еденді дереу сүртіп, тайып құлау қаупін болдырмау қажет. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Қазақ тілі мен әдебиеті
- Сынып
- 7 сынып
- Тіл
- Қазақ
- Оқыту бағыты
- Физмат
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
- Сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша
- Шамамен бір минутта дайын
- Бастау тегін
