Какие бывают школы. Э. Успенский «Дядя Фёдор идёт в школу» — ҚМЖ, Әдебиеттік оқу, 2 сынып
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
Тегін жасау
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Произведения о школе и детстве
|
| Сабақтың тақырыбы |
Какие бывают школы. Э. Успенский «Дядя Фёдор идёт в школу»
|
| Сыныбы |
2
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
2.1.2.1 пересказывать подробно содержание произведения/эпизод свободно или по готовому плану/ инсценирование; 2.2.1.1 читать вслух правильно, осознанно и выразительно, по ролям; 2.3.1.1 составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части с помощью вопросов учителя
|
| Сабақтың мақсаты |
Учащиеся знают содержание эпизода Э. Успенского «Дядя Фёдор идёт в школу» и последовательность основных событий.
Учащиеся знают особенности выразительного чтения диалога по ролям и могут передавать интонацией характер персонажей.
Учащиеся знают, как выделять части произведения и составлять план по вопросам учителя.
|
| Құндылықтар |
Уважительное отношение к знаниям и школьному труду: обсуждая разные школы и поступки героев, учащиеся учатся ценить обучение и ответственность. Сотрудничество и взаимопомощь проявляются при чтении по ролям и совместном составлении плана.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 мин |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку.
Предлагает настроиться на внимательное чтение и доброжелательное сотрудничество.
|
Учащиеся готовят учебники и тетради к уроку. Учащиеся приветствуют учителя и настраиваются на работу. | Готовность к уроку — 1 балл. Соблюдение правил начала работы — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | учебники, тетради, доска |
| Разговор о школе 5 мин |
Постановка проблемы:
Спрашивает: «Какие бывают школы? Чем они могут отличаться?».
Задает проблемный вопрос: «Можно ли учиться в школе, не похожей на обычную? Что для этого нужно?».
Подводит класс к теме произведения и предлагает предположить, о чём может рассказать заглавие «Дядя Фёдор идёт в школу».
|
Учащиеся называют знакомые виды школ и предполагаемые отличия. Учащиеся отвечают: школы могут отличаться правилами и способом обучения; для учёбы нужны интерес, старание и помощь других. Учащиеся высказывают предположения о содержании произведения. | Названы два возможных отличия школ — по 1 баллу, максимум 2. Высказано обоснованное предположение по заглавию — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | доска, мел, учебник |
| Знакомство с произведением 8 мин |
Объяснение нового материала:
Кратко сообщает об авторе: Эдуард Успенский писал весёлые произведения для детей.
Организует чтение учителем выбранного эпизода «Дядя Фёдор идёт в школу»; обращает внимание на героев, их речь и последовательность событий.
Просит следить по тексту и отмечать места, где меняется событие или участник разговора.
|
Учащиеся слушают чтение и следят по учебнику. Учащиеся отмечают героев и ключевые события эпизода. Учащиеся называют, где в тексте происходит переход к следующему событию. | Верно названы герои — 1 балл. Названы два события в правильной последовательности — по 1 баллу, максимум 2. Максимум за этап — 3 балла. | учебник, доска, тетради |
| Обсуждение событий 6 мин |
Вопросы классу:
«Кто участвует в эпизоде и чего хочет каждый герой?».
«Какие события происходят сначала, затем и в конце прочитанного отрывка?».
«Какие слова или поступки героев помогают понять их характер?».
Ответы:
Выслушивает ответы, уточняет их по тексту.
Помогает расположить названные события по порядку.
Просит подтвердить выводы словами или поступками персонажей.
|
Учащиеся называют героев и объясняют их желания по тексту. Учащиеся отвечают, что сначала происходит первое событие отрывка, затем следующее, а в конце — заключительное; приводят точные события прочитанного эпизода. Учащиеся подтверждают характеристику героев их словами или поступками. | Ответ по содержанию с опорой на текст — 1 балл. Последовательность не менее трёх событий — 2 балла. Подтверждение черты героя примером — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | учебник, тетради, доска |
| Чтение по ролям 7 мин |
Инструктаж:
Распределяет роли между чтецами и предлагает выбрать подходящий фрагмент диалога.
Напоминает читать правильно, осознанно и выразительно, соблюдать паузы и передавать настроение персонажа.
Организует игру «Угадай героя по реплике»: читает или предлагает прочесть реплику без называния персонажа; класс определяет героя и объясняет выбор.
|
Учащиеся распределяют роли, готовят выразительное чтение реплик. Учащиеся читают диалог по ролям, соблюдая правильность и выразительность. Учащиеся участвуют в игре, называют героя по реплике и объясняют ответ. | Правильность чтения — 1 балл. Выразительная передача роли — 1 балл. Верно определён герой по реплике — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| План и пересказ 8 мин |
Планирование пересказа:
Предлагает разделить прочитанный эпизод на смысловые части, опираясь на смену событий.
Задает вопросы для составления плана: «Что произошло сначала? Что случилось потом? Чем закончился эпизод?».
Предлагает выполнить задание: записать три пункта плана и пересказать эпизод подробно по плану.
|
Учащиеся выделяют три смысловые части и записывают пункты плана. Учащиеся пересказывают прочитанный эпизод подробно, соблюдая порядок событий и опираясь на текст. | Три пункта плана отражают последовательность — по 1 баллу за пункт, максимум 3. Подробный пересказ с сохранением порядка событий — 2 балла. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Проверка понимания 5 мин |
Проверочная викторина:
Предлагает короткую проверочную викторину по содержанию прочитанного эпизода.
Задает вопросы: «Кто герои эпизода? Какое событие произошло сначала? Что помогло определить характер героя?».
Просит выбирать ответы самостоятельно и затем кратко объяснить один из них по тексту.
|
Учащиеся самостоятельно отвечают на вопросы викторины. Учащиеся называют героев, восстанавливают порядок событий и обосновывают вывод примером из текста. | Верно назван герой — 1 балл. Верно определено первое событие — 1 балл. Ответ о характере подтверждён примером — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Во время чтения и обсуждения учащиеся соблюдают порядок, не мешают выступающим и бережно обращаются с учебниками. При работе за партой сохраняют правильную посадку и достаточное расстояние до текста. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Әдебиеттік оқу
- Сынып
- 2 сынып
- Тіл
- Орыс
- Оқыту бағыты
- Гуманитарлық
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
- Сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша
- Шамамен бір минутта дайын
- Бастау тегін
