Климатические ресурсы Казахстана — ҚМЖ, География, 9 сынып
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
Тегін жасау
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Климат и климатические ресурсы Казахстана
|
| Сабақтың тақырыбы |
Климатические ресурсы Казахстана
|
| Сыныбы |
9
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
9.3.2.3 Оценивает климатические ресурсы Казахстана
|
| Сабақтың мақсаты |
Учащийся знает, что такое климатические ресурсы, и называет их основные виды.
Учащийся знает особенности распределения солнечной радиации, ветров и агроклиматических ресурсов по территории Казахстана.
Учащийся знает факторы, влияющие на хозяйственное использование климатических ресурсов Казахстана, и может привести примеры их оценки.
|
| Құндылықтар |
Ответственное отношение к природным ресурсам: учащиеся оценивают возможности их использования с учётом устойчивого развития.
Сотрудничество и уважение к мнению одноклассников формируются при обсуждении и выполнении групповых заданий.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Организационный настрой 3 мин |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку и организует рабочие места.
Объявляет тему урока: «Климатические ресурсы Казахстана».
|
Учащиеся приветствуют учителя и подготавливают учебные принадлежности. Учащиеся слушают объявление темы. | Готовность к работе — 1 балл. Максимум за этап — 1 балл. | учебники, тетради, доска |
| Постановка учебной проблемы 5 мин |
Постановка проблемы:
Предлагает обсудить, почему в одних районах Казахстана выгодно развивать солнечную энергетику, в других — ветровую, а в третьих — сельское хозяйство.
Формулирует учебную проблему: «Как оценить климатические ресурсы Казахстана и определить, где их можно использовать наиболее эффективно?».
Вопросы классу:
Какие особенности климата могут стать ресурсом для хозяйства?
Почему климатические условия различаются в разных частях страны?
Ответы:
Солнечное тепло и свет, ветер, тепло и влага могут использоваться в энергетике, сельском хозяйстве и туризме.
Условия различаются из-за широтного…
|
Учащиеся высказывают предположения о видах климатических ресурсов и их использовании. Учащиеся отвечают: солнечное тепло, свет, ветер, тепло и влага; распределение зависит от широты, удалённости от океанов, рельефа и высоты. | Названы не менее двух климатических ресурсов — по 1 баллу за каждый, максимум 2 балла. Объяснены не менее двух причин различий климата — по 1 баллу за каждую, максимум 2 балла. Максимум за этап — 4 балла. | учебник, физическая карта Казахстана, климатическая карта Казахстана |
| Изучение нового материала 10 мин |
Объяснение нового материала:
Объясняет понятие «климатические ресурсы» как свойства климата, используемые в хозяйственной и иной деятельности человека.
С помощью презентации показывает климатические карты Казахстана и поясняет распределение солнечного тепла и продолжительности солнечного сияния, ветровых условий, тепла и влаги.
Приводит примеры использования ресурсов: солнечная и ветровая энергетика, выращивание сельскохозяйственных культур, развитие рекреации и туризма.
Подчёркивает, что оценка ресурсов учитывает их территориальное распределение, сезонность, потребности хозяйства и возможные огр…
Слайд 1 — Климатические ресурсы Казахстана
Слайд 2 — На юге Казахстана много солнечного тепла, а в некоторых районах сильнее и чаще дуют ветры.
Слайд 3 — К концу урока вы сможете:
Слайд 4 — Климат как ресурс
Слайд 5 — Энергия солнца и ветра
Слайд 6 — Где разумнее развивать солнечную или ветровую энергетику — в районе с наибольшим ресурсом…
Слайд 7 — Тепло и влага для сельского хозяйства
Слайд 8 — Практическая оценка
Слайд 9 — Главные выводы
Слайд 10 — Как своими словами определить климатические ресурсы и какие три их вида изучили?
|
Учащиеся слушают объяснение и рассматривают климатические карты на слайдах. Учащиеся записывают определение климатических ресурсов, их виды и примеры использования. | Верно записано определение климатических ресурсов — 1 балл. Названы солнечные, ветровые и агроклиматические ресурсы — по 1 баллу за каждый вид, максимум 3 балла. Приведён один пример хозяйственного использования — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Игра «Климатический ресурс» 7 мин |
Инструктаж:
Делит учащихся на команды и раздаёт карточки с описаниями природных условий и возможных видов хозяйственной деятельности.
Предлагает соотнести ресурс и подходящий пример использования, затем кратко обосновать выбор.
Использует карточки: «много солнечного тепла и ясных дней» — солнечная энергетика; «устойчивые ветровые условия» — ветровая энергетика; «достаточное тепло и подходящая влага в период вегетации» — выращивание сельскохозяйственных культур.
Подводит команды к выводу, что возможности использования ресурсов зависят от территории и условий.
|
Учащиеся в командах соотносят описания условий с видами использования. Учащиеся объясняют: солнечное тепло и ясные дни подходят для солнечной энергетики; устойчивый ветер — для ветровой; сочетание тепла и влаги в период вегетации — для земледелия. | Правильно соотнесены три описания и вида использования — по 1 баллу за каждое, максимум 3 балла. Обоснован выбор не менее одного соответствия — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Практическая оценка ресурсов 8 мин |
Постановка практического задания:
Раздаёт группам задание: по климатической карте Казахстана выбрать территорию и оценить один вид климатических ресурсов для возможного хозяйственного использования.
Просит указать выбранный ресурс, картографические признаки, предполагаемое использование и одно ограничение.
Напоминает, что вывод должен опираться на карту и учитывать сезонность либо дефицит влаги.
Организует краткое представление выводов групп.
|
Учащиеся в группах изучают карту и готовят оценку выбранной территории. Учащиеся представляют вывод, называя ресурс, признаки по карте, возможное использование и одно ограничение. | Указан климатический ресурс — 1 балл. Вывод подтверждён данными карты — 1 балл. Назван подходящий вид использования — 1 балл. Учтено одно ограничение или сезонный фактор — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | При работе с картами и раздаточными материалами соблюдайте порядок на рабочем месте, передавайте материалы аккуратно и не закрывайте ими проходы. При обсуждении результатов уважайте ответы одноклассников и соблюдайте правила совместной работы. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- География
- Сынып
- 9 сынып
- Тіл
- Орыс
- Оқыту бағыты
- Физмат
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
- Сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша
- Шамамен бір минутта дайын
- Бастау тегін
