Михаил Пришвин «Старый гриб» — ҚМЖ, Әдебиеттік оқу, 4 сынып
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
Тегін жасау
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Произведения русских писателей о природе
|
| Сабақтың тақырыбы |
Михаил Пришвин «Старый гриб»
|
| Сыныбы |
4
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
4.1.1.1 – формулировать вопросы для установления причинно-следственных связей, явлений, поступков и отвечать на открытые вопросы 4.2.4.1 – понимать и определять жанровые особенности мифа, фантастики, легенды, басни, литературной сказки, рассказа, стихотворения, былины, притчи, героического эпоса 4.3.4.1 – совершенствовать работу, исправляя лексические и стилистические неточности, орфографические и пунктуационные
|
| Сабақтың мақсаты |
Учащийся знает содержание рассказа «Старый гриб» и может задавать вопросы о причинах поступков и событий, а также отвечать на открытые вопросы.
Учащийся знает признаки рассказа и определяет жанровые особенности произведения Михаила Пришвина.
Учащийся знает способы исправления лексических, стилистических, орфографических и пунктуационных ошибок в тексте.
|
| Құндылықтар |
Бережное отношение к природе: наблюдая за грибом и обсуждая его особенности, учащиеся учатся замечать ценность живого мира.
Внимательное чтение и совместное обсуждение развивают уважение к мыслям и ответам одноклассников.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Настрой на чтение 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность к уроку.
Предлагает настроиться на внимательное чтение и наблюдение за природой.
|
Учащиеся готовят учебные принадлежности и настраиваются на урок. | Готовность к уроку — 1 балл. Соблюдение правил совместной работы — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | учебник, тетради, доска |
| Загадка о природе 5 минуты |
Постановка проблемы:
Демонстрирует на слайде изображение старого гриба и предлагает рассмотреть его.
Спрашивает: «Что вы заметили на изображении? Почему гриб мог стать старым? Может ли он быть важен для леса? О чём может рассказать автор под названием „Старый гриб“?».
Просит сформулировать вопросы, которые помогут выяснить причины и последствия описанных событий.
Слайд 1 — Михаил Пришвин «Старый гриб»
Слайд 2 — В жаркий день рассказчик очень хотел пить, а ручей был далеко. В лесу он заметил сыроежку…
Слайд 3 — Сегодня мы выясним…
Слайд 4 — Встреча в ельнике
Слайд 5 — Решение рассказчика
Слайд 6 — Почему гриб важен?
Слайд 7 — Признаки рассказа
Слайд 8 — Детали и точность
Слайд 9 — Что запомнить
Слайд 10 — Проверь себя
|
Учащиеся рассматривают изображение и высказывают предположения. Учащиеся отвечают: гриб может быть большим, повреждённым или перезрелым; он мог долго расти; даже старый гриб важен для леса как часть природы. Учащиеся формулируют вопросы о причинах и последствиях. | Наблюдение и обоснованное предположение — по 1 баллу, максимум 2 балла. Сформулированный вопрос о причине или следствии — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Знакомство с рассказом 9 минуты |
Объяснение нового материала:
Сообщает тему урока и представляет Михаила Пришвина как писателя, который внимательно наблюдал за природой.
Предлагает прочитать рассказ «Старый гриб» молча, обращая внимание на описание гриба и события.
Организует чтение вслух по частям, при необходимости поясняет незнакомые слова.
|
Учащиеся слушают инструкцию и читают рассказ про себя. Учащиеся читают фрагменты вслух, отмечают непонятные слова и запоминают детали описания. | Внимательное чтение и соблюдение очерёдности — 1 балл. Точное называние одной детали текста — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. | учебник с рассказом, доска |
| Обсуждение содержания 8 минуты |
Вопросы классу:
«Кого или что описывает автор в рассказе?».
«Какие детали помогают представить старый гриб?».
«Что в рассказе могло произойти именно так и почему?».
«Какие вопросы о причинах событий и поступков можно задать автору или героям?».
«Какие признаки рассказа вы обнаружили в прочитанном тексте?».
Ответы:
Выслушивает ответы, просит подтвердить их словами или подробностями текста.
Помогает отличить факты, прямо сообщённые автором, от читательских предположений.
|
Учащиеся отвечают на вопросы, опираясь на содержание и описание в тексте. Учащиеся отмечают, что рассказ повествует о событии, содержит последовательность действий и авторское описание; приводят подтверждающие текст детали. Учащиеся задают вопросы о причинах и последствиях и формулируют открытые ответы. | Ответ с опорой на текст — 1 балл. Определение двух признаков рассказа — 2 балла. Вопрос о причинно-следственной связи — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | учебник, тетради |
| Игра «Верно или нет» 6 минуты |
Инструктаж:
Предлагает игру «Верно или нет»: после каждого утверждения учащиеся показывают карточку «верно» или «неверно» и поясняют выбор по тексту.
Зачитывает утверждения: «Произведение построено как рассказ о событии»; «В рассказе важны наблюдения за природой»; «Любое предположение читателя обязательно прямо указано автором».
Просит исправить неверное утверждение и обосновать исправление текстом.
|
Учащиеся участвуют в игре, выбирают ответ и объясняют его. Учащиеся определяют первые два утверждения как верные, третье — как неверное: предположение читателя не обязательно прямо дано автором; его нужно отличать от фактов текста. | Правильное определение трёх утверждений — по 1 баллу за каждое. Обоснованное исправление неверного утверждения — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла. | |
| Редактирование текста 7 минуты |
Инструктаж:
Раздаёт задание: исправить в небольшом предложении о грибе лексическую, стилистическую, орфографическую и пунктуационную неточности.
Предлагает образец с ошибками: «в лесу мы увидели старый гриб он был очень престарелый и красивый». Просит записать исправленный вариант и объяснить изменения.
Напоминает проверить заглавную букву, границы предложений и уместность слов.
|
Учащиеся самостоятельно редактируют предложение и записывают вариант: «В лесу мы увидели старый гриб. Он был большим и необычным». Учащиеся объясняют прописную букву, постановку точки и замену неудачного повтора более подходящим описанием. | Исправление заглавной буквы и границ предложений — 1 балл. Уместная лексическая и стилистическая правка — 1 балл. Грамотная запись — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | При чтении и работе с карточками соблюдайте порядок на рабочем месте, не размахивайте принадлежностями и передавайте их аккуратно. Во время обсуждения говорите по очереди и уважительно выслушивайте ответы одноклассников. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Әдебиеттік оқу
- Сынып
- 4 сынып
- Тіл
- Орыс
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
- Сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша
- Шамамен бір минутта дайын
- Бастау тегін
