С. Михалков «Дальновидная сорока»: слова или поступки — ҚМЖ, Орыс әдебиеті, 4 сынып
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
Тегін жасау
Алдын ала қарау
Материалды ашу
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлім |
Литературное чтение. Работа с художественным произведением
|
| Сабақтың тақырыбы |
С. Михалков «Дальновидная сорока»: слова или поступки
|
| Сыныбы |
4
|
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
4.2.7.1 – сравнивать события и чувства героев, подтверждая свое мне ние примерами из произведения; находить и анализировать событие, лежащее в основе эпизода
|
| Сабақтың мақсаты |
Учащийся знает, как выделить событие, лежащее в основе эпизода произведения.
Учащийся знает, как сравнивать события и чувства героев, опираясь на примеры из текста.
Учащийся знает, как различать слова и поступки персонажей и объяснять их значение.
|
| Құндылықтар |
Ответственное отношение к своим словам и поступкам: обсуждая поведение героев, учащиеся учатся оценивать последствия решений и подтверждать мнение фактами. Уважение к чужой точке зрения развивается во время аргументированного обсуждения произведения.
|
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
|---|---|---|---|---|
| Начало урока 3 минуты |
Организационный момент:
Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
Создаёт рабочий настрой и напоминает о необходимости внимательно слушать одноклассников.
|
Учащиеся готовят учебники и тетради к уроку. Учащиеся настраиваются на совместную работу и соблюдают правила общения. | Готовность к работе и соблюдение правил общения — по 1 баллу за каждый критерий. Максимум за этап — 2 балла. | учебники, тетради, доска |
| Проблема и тема 5 минуты |
Постановка проблемы:
Записывает на доске тему: «С. Михалков „Дальновидная сорока“. Слова или поступки».
Предлагает задуматься: всегда ли слова героя совпадают с его поступками? Как по поступкам понять чувства персонажа?
Просит сформулировать, что предстоит выяснить при чтении и анализе произведения.
|
Учащиеся высказывают предположения о связи слов, поступков и чувств героев. Учащиеся формулируют цель урока и приводят возможные примеры из знакомых ситуаций. | Предложена обоснованная гипотеза — 1 балл; сформулирована цель обсуждения — 1 балл; приведён уместный пример — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | доска, учебники |
| Знакомство с произведением 8 минуты |
Объяснение нового материала:
Показывает презентацию с названием произведения и краткими опорными сведениями об авторе.
Организует чтение произведения С. Михалкова «Дальновидная сорока» вслух или по ролям.
Предлагает следить за событиями и отмечать слова и поступки персонажей, важные для понимания эпизодов.
Слайд 1 — С. Михалков «Дальновидная сорока»
Слайд 2 — Представьте: герой обещает помочь, но в решающий момент поступает иначе. По чему тогда по…
Слайд 3 — Сегодня мы узнаем…
Слайд 4 — Знакомство с произведением
Слайд 5 — Событие эпизода
Слайд 6 — Обсудим
Слайд 7 — Слова и поступки
Слайд 8 — События и чувства
Слайд 9 — Главное
Слайд 10 — Вспомни и объясни
|
Учащиеся рассматривают слайды и слушают чтение произведения. Учащиеся следят за текстом, отмечают ключевые события, слова и поступки героев. | Верно определено основное событие — 1 балл; названы слова или поступки персонажа с опорой на текст — 1 балл; соблюдается внимательное чтение — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. | |
| Разбор ключевого эпизода 9 минуты |
Вопросы классу:
Какое событие лежит в основе выбранного эпизода?
Что говорят и делают герои? Совпадают ли их слова с поступками?
Какие чувства испытывают персонажи и какими деталями текста это подтверждается?
Как поступок сороки влияет на развитие события?
Ответы:
Учащиеся определяют центральное событие эпизода и подтверждают ответ деталями произведения.
Учащиеся сопоставляют слова и действия персонажей; ожидаемый вывод — слова не всегда точно отражают намерения, поэтому важно учитывать поступки.
Учащиеся называют чувства героев и подтверждают их цитатой или конкретным примером из текста.
Учащиеся объ…
|
Учащиеся находят в тексте нужные эпизоды и отвечают на вопросы полными фразами. Учащиеся сравнивают события и чувства героев, приводят текстовые доказательства и внимательно выслушивают ответы одноклассников. | Верно найдено событие эпизода — 1 балл; сопоставлены слова и поступки — 1 балл; названо чувство героя — 1 балл; приведены два уместных подтверждения из текста — по 1 баллу за каждое. Максимум за этап — 5 баллов. | учебник, текст произведения, тетради |
| Сравнение героев 8 минуты |
Инструктаж:
Предлагает заполнить в парах таблицу «Герой — слова — поступки — чувства — доказательство из текста».
Напоминает, что сравнение должно опираться на события произведения, а мнение — на конкретный пример.
Организует краткое представление выводов пар и уточняет, чем различаются слова и поступки персонажей.
|
Учащиеся в парах заполняют таблицу по тексту. Учащиеся сравнивают героев, подбирают подтверждения и представляют выводы классу. | Заполнены сведения о двух героях — 2 балла; приведены примеры из текста — 2 балла; сформулирован вывод о различии слов и поступков — 1 балл. Максимум за этап — 5 баллов. | таблицы для сравнения, учебники, карандаши |
| Проверка понимания 7 минуты |
Инструктаж:
Проводит викторину в формате игры «Своя игра» по содержанию произведения, событиям и чувствам героев.
Предлагает выбрать вопрос, дать ответ и обосновать его деталью текста.
Подводит промежуточный итог: напоминает, что выводы о героях следует подтверждать примерами из произведения.
|
Учащиеся по очереди выбирают вопрос викторины, отвечают и объясняют ответ, опираясь на текст. Учащиеся сверяют свои выводы с содержанием произведения. | За каждый правильный ответ — 1 балл; за обоснование ответов примерами из текста — до 2 баллов. Максимум за этап — 5 баллов. | |
| Рефлексия 5 минуты |
Проводит рефлексию «Прикрепите своё настроение на доску». Каждый ученик перетаскивает стикер на доску — коллаж сразу показывает настроение класса.
|
Учащиеся выполняют рефлексию «Прикрепите своё настроение на доску» и оценивают своё понимание темы урока. | Сформулирован вывод по теме — 1 балл; приведён пример из произведения — 1 балл; определено собственное достижение — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
| Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | Во время чтения и работы с учебными материалами соблюдайте правильную посадку и не напрягайте зрение: держите книгу на удобном расстоянии, обеспечьте достаточное освещение. При парной работе обращайтесь с учебниками и канцелярскими принадлежностями аккуратно. |
Материал туралы
- Материал түрі
- ҚМЖ (ҚМЖ)
- Пән
- Орыс әдебиеті
- Сынып
- 4 сынып
- Тіл
- Орыс
- Оқыту бағыты
- Гуманитарлық
ЖИ көмегімен өз сабақ жоспарыңызды жасаңыз
- Сіздің тақырыбыңыз, пәніңіз және сыныбыңыз бойынша
- Шамамен бір минутта дайын
- Бастау тегін
