English

Трёхмерные модели объектов — 10.11.2026 — Lesson Plan, Informatics, Grade 7

Create your own lesson plan with AI

Preview Open material
Lesson plan
Section
Создание и преобразование трёхмерных моделей
Lesson title
Трёхмерные модели объектов — 10.11.2026
Class
7
Lesson objectives according to program
7.1.1.1 использовать инструменты 3D-редактора для создания графических примитивов, тел вращения и преобразовывать их
Lesson objectives
Учащийся знает, что такое графический примитив и тело вращения.
Учащийся знает инструменты 3D-редактора для создания графических примитивов и тел вращения.
Учащийся знает способы преобразования трёхмерных объектов: перемещение, вращение и масштабирование.
Values
Ответственное отношение к цифровой работе: учащиеся бережно используют компьютерное оборудование и сохраняют результаты своей работы.
Точность и настойчивость развиваются при создании и преобразовании трёхмерных моделей.
Lesson progress
Lesson stage/time Teacher's action Student's action Evaluation Resources
Организационный настрой
3 минуты
Организационный момент:
Приветствует класс, проверяет готовность рабочих мест и запуска 3D-редактора.
Объявляет тему: «Трёхмерные модели объектов» и связывает её с созданием моделей знакомых предметов.
 Учащиеся приветствуют учителя и готовят рабочее место. Учащиеся запускают 3D-редактор и слушают тему урока. Готовность к работе: 1 балл. Правильная подготовка программы и рабочего места: 1 балл. Максимум за этап — 2 балла. компьютеры, 3D-редактор, доска
Постановка учебной задачи
5 минуты
Постановка проблемы:
Демонстрирует изображения простых предметов и спрашивает: «Из каких простых объёмных форм можно составить модель чашки или домика?».
Задаёт вопрос: «Как изменить размеры, положение и направление частей модели, чтобы получить нужный объект?».
Подводит класс к задаче урока: научиться создавать графические примитивы и тела вращения, а затем преобразовывать их в 3D-редакторе.
Ответы:
Возможные ответы: цилиндр и сфера для чашки; куб и призма для домика.
Возможные ответы: переместить, повернуть или изменить масштаб объекта.
 Учащиеся рассматривают изображения и предлагают объёмные формы для моделей. Учащиеся отвечают, что объекты можно перемещать, вращать и масштабировать. Называет подходящие формы для одного предмета — 1 балл; предлагает подходящие формы для второго предмета — 1 балл; называет не менее двух преобразований — 1 балл. Максимум за этап — 3 балла. изображения предметов, доска
Изучение моделей
9 минуты
Объяснение нового материала:
Показывает графические примитивы в 3D-редакторе и поясняет, что они служат основой для построения моделей.
Объясняет, что тело вращения получают вращением плоской фигуры вокруг оси; приводит примеры цилиндра и сферы.
Демонстрирует инструменты перемещения, вращения и масштабирования объектов.
Использует презентацию для показа понятий и примеров.
Slide 1 — Трёхмерные модели объектов
Slide 2 — Представьте, что нужно создать цифровую модель чашки: на экране сначала видны простые объ…
Slide 3 — К концу урока вы сможете…
Slide 4 — Графические примитивы
Slide 5 — Тела вращения
Slide 6 — Какой примитив вы выбрали бы основой чашки и какие преобразования помогли бы расположить…
Slide 7 — Перемещение и вращение
Slide 8 — Масштабирование объектов
Slide 9 — От формы к модели
Slide 10 — Что запомнить
Учащиеся рассматривают примеры на экране и называют графические примитивы. Учащиеся объясняют, что тела вращения создаются вращением фигуры вокруг оси, и повторяют названия преобразований. Верно называет графический примитив — 1 балл; объясняет принцип получения тела вращения — 1 балл; называет три преобразования — по 1 баллу за каждое. Максимум за этап — 5 баллов.
Практика в редакторе
10 минуты
Инструктаж:
Предлагает создать в 3D-редакторе модель простого объекта из графических примитивов и тел вращения.
Просит применить к объектам перемещение, вращение и масштабирование.
Напоминает сохранить модель и проверить, что её части расположены согласованно.
 Учащиеся создают простую модель из графических примитивов и тел вращения. Учащиеся перемещают, поворачивают и масштабируют объекты, затем сохраняют результат. Создаёт не менее двух графических примитивов — 2 балла; включает в модель тело вращения — 1 балл; корректно применяет три преобразования — по 1 баллу за каждое; сохраняет модель — 1 балл. Максимум за этап — 7 баллов.
Игра на закрепление
6 минуты
Проведение игры:
Проводит игру «Угадай форму»: показывает изображение предмета, а учащиеся определяют, из каких примитивов или тел вращения его можно составить.
Предлагает в каждом раунде назвать подходящее преобразование для заданного изменения модели: переместить, повернуть или изменить размер.
Подводит итоги игры, уточняя ответы и объясняя ошибки.
 Учащиеся участвуют в игре, называют формы, из которых можно собрать предмет, и выбирают нужное преобразование для изменения модели. Верно определяет форму для двух изображений — по 1 баллу; правильно выбирает преобразования в двух ситуациях — по 1 баллу. Максимум за этап — 4 балла.
Проверка понимания
6 минуты
Проверочная викторина:
Проводит короткую проверочную викторину по понятиям урока.
Предлагает ответить на вопросы: «Что называют графическим примитивом?», «Как получить тело вращения?», «Каким инструментом изменяют размер объекта?», «Какие преобразования можно выполнить с объектом?».
После ответов кратко разбирает правильные решения.
 Учащиеся самостоятельно отвечают на вопросы викторины. Учащиеся называют примитивы, объясняют получение тела вращения и указывают инструменты и преобразования. Верно отвечает на вопрос о графическом примитиве — 1 балл; объясняет получение тела вращения — 1 балл; называет способ изменения размера — 1 балл; перечисляет преобразования — 1 балл. Максимум за этап — 4 балла.
Рефлексия
6 минуты
Проводит рефлексию «Насколько хорошо вы поняли урок?». Ученики оценивают понимание от 1 до 5 звёзд — от «не понял» до «всё понятно».
 Учащиеся выполняют рефлексию «Насколько хорошо вы поняли урок?» и оценивают своё понимание темы урока. Называет освоенное понятие или действие — 1 балл; определяет конкретный навык для дальнейшей практики — 1 балл. Максимум за этап — 2 балла.
Health and safety compliance
Health and safety compliance Работайте за компьютером с прямой спиной и соблюдайте расстояние до экрана; делайте короткие перерывы для отдыха глаз. Не касайтесь проводов и разъёмов мокрыми руками и используйте оборудование только по назначению.

Material details

Material type
Lesson Plan
Subject
Informatics
Grade
Grade 7
Language
Russian

Create your own lesson plan with AI

  • Built from your topic, subject and grade
  • Ready in about a minute
  • Free to start

Similar materials

Lesson plans, tests and presentations made by teachers

Sign up to open this lesson plan in full and create your own with AI in minutes.

Sign in